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        【小熊愛科學】論幼兒園科學實驗探究的重要性

        2022-11-07

        【小熊愛科學】論幼兒園科學實驗探究的重要性

        01

        有助于培養幼兒的科學興趣


        美國天文學家卡爾?薩根說:每個人在他幼年的時候都是科學家,因為每個孩子都和科學家一樣,對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏。因此,參與科學實驗的過程不可小覷。

        這里是獲得諾貝爾獎的11華人科學家,著名科學家李政道、楊振寧先生就多次強調要重視科學實驗。獲得諾貝爾獎的華裔科學家高錕在童年時期就是一個實驗愛好者,當時,他家住在一棟三層樓的房子里,而三樓就成了高錕的實驗室。起初,他對化學最有興趣,還嘗試過自制炸彈呢。另外,許多科學家的成長經歷告訴我們,幼兒園是科學家誕生的搖籃,科學實驗的興趣和能力應從小培養。因此,在幼兒園開展科學小實驗,引導幼兒對實驗的內容、方法、材料、形式等進行分析和總結,對自然界的各種現象進行自主探究,可為幼兒喜愛科學、探索科學打下良好的基礎。

        02
        有助于提高幼兒的思維能力

        美國生物心理學家研究者馬克?羅森茨威格等3人聯合進行了腦變化的對比實驗。他們把老鼠任意分成三組:第一組3只老鼠被關在籠子里一起喂養,此為標準環境。第二組老鼠被單個隔離起來,只身在三面不透光的籠子里,光線昏暗,幾乎沒有刺激,此為貧乏環境。第三組十幾只老鼠一起被關在一個大而寬敞,光線充足,設備齊全的籠子里,內有秋千、滑梯、小橋、木梯及各種玩具,此為豐富環境。經過幾個月的熏陶后,豐富環境的老鼠最貪玩,貧乏環境的老鼠最老實。將三組老鼠的大腦摘出解剖分析,發現三組老鼠在大腦皮層厚度、腦皮層蛋白質含量、腦細胞大小等方面都存在明顯的差異。豐富環境老鼠的優勢最為明顯。實驗結論是:環境越豐富,玩耍的越充分,大腦的發育就越好。

        科學實驗活動本身具有復雜性、豐富性、新穎性、連貫性和趣味性。在參加實驗活動的過程中,幼兒不僅與老師互動,而且與小伙伴互動,還與實驗材料互動。實驗活動不僅能調動幼兒學科學的主動性和積極性,而且能培養幼兒的動手操作能力,還能發展幼兒的觀察能力和分析能力,使幼兒的大腦得到開發,促進其思維能力的提高。

         

        03
        有助于幼兒開展團體協作,提高他們與同伴合作的能力

        請問各位家長一個問題:水果能發電嗎?通過我們幼兒園學生的實驗證明,水果確實能發電。又請問:水果為什么能發電?哪種水果發電量大些?在這個實驗中,我們會提供多種水果給孩子做實驗材料,需要把孩子分組使用不同的水果來發電,最后才能得出結論,解決孩子的疑問。這就需要孩子們進行團隊協作,才能完成實驗。

        實驗證明:原來水果的身體里有一種酸性物質--果酸,遇到鋅片和銅片后會發生化學反應,鋅片比較活潑,與酸性物質反應后會產生大量的電離子,當電離子越來越多的時候,他們就會排著隊向安靜的銅片移動,電離子移動的時候會產生電流,電流經過小燈泡,所以小燈泡就亮了起來。

        很多小實驗是需要多個幼兒合作才能完成的,每個幼兒負責操作的那一部分都需要認真觀察、記錄。只有每個幼兒都做好了,最后得出的結果才能達到完美的程度。同時,在實驗過程中,幼兒會對實驗活動的內容進行探討、改進。在不斷改進的過程中,幼兒的合作能力得到了培養,他們之間的友情也變得更深厚了。

        04
        有助于幼兒的創新意識升華為創新能力

        現在和家長分享一個實驗案例《自制打氣筒》。體驗課《自制打氣筒》這個實驗中,我們就是從三個維度來提升孩子認知和創新能力的。首先,我們通過孩子吹氣球的游戲得出生活中打氣筒的運用的重要性,再把打氣筒的科學原理和孩子進行講解,打氣筒的原理是(打氣筒是通過抽拉方式,先將空氣吸入氣筒的儲藏部位,然后通過推進方式把空氣注入氣球里。

        向上抽拉的時候,活塞下方的空氣體積增大,壓強減小,這時,進氣閥打開,出氣閥關閉,氣筒外的空氣寶寶就從進氣孔吸入氣筒中的儲藏部位了。向下推進的時候,活塞下方空氣體積縮小,壓強增大,這是,進氣閥關閉,出氣閥打開。氣筒內儲藏部位的空氣寶寶就被注入到氣球里了)。第二,通過用實驗材料組裝打氣筒,讓孩子進一步理解打氣筒的工作原理,因為在這里,我們把打氣筒組件的作用進行了更直觀的延伸,讓孩子進一步了解組件的作用和打氣筒的工作原理。第三,我們還安排了孩子和爸爸媽媽的一個創新實驗《制作簡易打氣筒》,這樣在鞏固知識的同時,既提升了孩子的創新能力,又提升了父母有效陪伴的質量。

        科學小實驗使幼兒的思維處于開放、活躍的狀態。在動手操作的過程中,幼兒能夠獲得直接的感性經驗,掌握豐富的科學知識和生活常識。在實驗過程中,教師應設法引導幼兒進行思考,讓他們跳出常規的框框解決問題;還應該鼓勵幼兒獨立完成實驗任務,引導幼兒的思維經歷單向、多向、正向、逆向、側向等過程。這樣做,能夠達到舉一反三的效果,促使幼兒的創新能力得到提高。


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